Sprache ist für den Lernerfolg im deutschen Bildungssystem unerlässlich. Doch wenn sich nicht auf eine gemeinsame Unterrichtssprache geeinigt werden kann, weil etwa sämtliche Schüler eine andere Fremdsprache verwenden und die einheimische Unterrichtssprache nicht erlernen können oder gar wollen, können auch Förderprogramme und ‑kurse keinen gelingenden Unterricht gewährleisten.
In mehreren Bundesländern liegen inzwischen Daten darüber vor, in wie vielen Schulklassen kein Schüler mehr Deutsch als Muttersprache spricht. Angesichts zunehmender sprachlicher und kultureller Heterogenität im Schulwesen ist es von erheblicher Bedeutung für die Unterrichtsqualität, den Lernerfolg sowie das Wohlbefinden und die Sicherheit der Schüler, landesweit verlässliche Daten zur Zusammensetzung der Schülerschaft zu erheben und auszuwerten.
Langfristiges Ziel muss eine Homogenisierung der Lerngruppen bzw. Schulklassen sein, sodass Kräfte gebündelt und Störeffekte durch Sprachbarrieren sowie die damit verbundenen Folgen wie Frustration, Unruhe oder Streit reduziert werden können.
Unter diesen Gesichtspunkten frage ich die Landesregierung:
- Welche aktuellen Erkenntnisse liegen der Landesregierung über die sprachliche Zusammensetzung der Schülerschaft vor? (Bitte nach den jeweils einzelnen Schulformen und differenziert nach Landkreisen und kreisfreien Städten aufführen)
- Wie viele Schulklassen existieren derzeit in Nordrhein-Westfalen in denen kein Schüler Deutsch als Muttersprache spricht? (Bitte aufgeschlüsselt nach Schulformen, Landkreisen und kreisfreien Städten sowie Jahrgangsstufen aufführen)
- Wie viele Schulklassen existieren derzeit in Nordrhein-Westfalen in denen der Anteil der Schüler mit deutscher Muttersprache unter 50% liegt? (Bitte aufgeschlüsselt nach Schulformen, Landkreisen und kreisfreien Städten sowie Jahrgangsstufen aufführen)
- Welche Daten liegen der Landesregierung zur Entwicklung dieser erfragten Größen seit 2015 vor?
- Welche konkreten Maßnahmen hat die Landesregierung bislang ergriffen oder geplant, um in Klassen mit sehr hohem Anteil nicht-deutschsprachiger Muttersprachlern sicherzustellen, dass der Unterricht allen Schülern, insbesondere jenen mit deutscher Muttersprache, gerecht wird?
Dr. Christian Blex